یادگیری ریاضی نهم به کمک فیلیمو مدرسه
تاریخ انتشار: ۲۷ بهمن ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۷۶۶۱۷۴
استفاده از منابع آموزشی دیجیتال و پلتفرم‌های آنلاین، به عناصری جدایی‌ناپذیر در فرایند یادگیری تبدیل شده‌اند. «فیلیمو مدرسه» به عنوان یکی از این پلتفرم‌ها، با ارائه محتوای آموزشی تخصصی و کاربردی، در پی آن است تا تجربه‌ی یادگیری دانش‌آموزان را متحول سازد. این مقاله به بررسی نقش و اثربخشی «فیلیمو مدرسه» در تسهیل یادگیری ریاضی برای دانش‌آموزان پایه نهم می‌پردازد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
یادگیری موفقیت‌آمیز ریاضی در سطح نهم نیازمند ترکیبی از رویکردهای مطالعاتی مؤثر، استفاده از منابع کمک آموزشی مناسب، و تمرین مستمر است. در ادامه، چندین استراتژی کلیدی برای بهبود مهارت‌های ریاضی در این سطح ارائه شده است:
1. درک مفاهیم پایهدرک مفاهیم پایه در یادگیری ریاضیات، به ویژه در سطح نهم، بنیان محکمی برای فهم عمیق‌تر و کاربردی مطالب پیچیده‌تر فراهم می‌آورد. این مفاهیم شامل اصول اولیه جبر، هندسه، احتمال و آمار، و دیگر حوزه‌های ریاضی است که دانش‌آموزان باید بر آنها تسلط داشته باشند. درک این مفاهیم نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به راحتی با مفاهیم پیشرفته‌تر روبرو شوند، بلکه قدرت تحلیل و حل مسئله آنها را نیز افزایش می‌دهد.
مفاهیم پایه ریاضی مانند لنگرهایی عمل می‌کنند که دانش‌آموزان را در مسیر یادگیری ریاضی مستحکم نگه می‌دارند. برای مثال، درک قویعد اولیه جبر مانند معادلات خطی و عبارت‌های جبری، زمینه‌ساز فهم مطالب پیچیده‌تری مانند معادلات درجه دوم یا توابع چندجمله‌ای است. همچنین، فهم اصول هندسه نظیر خواص زوایا، مثلث‌ها، و دایره‌ها، پایه‌ای برای موضوعات پیشرفته‌تر مانند هندسه تحلیلی و محاسبه مساحت و حجم شکل‌های پیچیده است.
درک محکم مفاهیم پایه ریاضی اعتماد به نفس دانش‌آموزان را در یادگیری افزایش می‌دهد و به آنها امکان می‌دهد با چالش‌های ریاضی به شکل خلاقانه‌تری روبرو شوند. این مهارت‌ها نه تنها در ریاضیات بلکه در سایر دروس علمی و حتی در زندگی روزمره قابل کاربرد هستند. به علاوه، فهم قوی مفاهیم پایه زیربنایی برای موفقیت در آزمون‌های استاندارد و ورود به مقاطع تحصیلی بالاتر ایجاد می‌کند.
در نهایت، تسلط بر مفاهیم پایه ریاضی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است و باید به عنوان یک اولویت در تمام مراحل یادگیری ریاضی در نظر گرفته شود. این تسلط نه تنها پایه‌ای برای موفقیت در ریاضیات است بلکه مهارت‌های تفکر انتقادی و حل مسئله را که برای موفقیت در عرصه‌های مختلف زندگی ضروری هستند، تقویت می‌کند.
2. استفاده از منابع آموزشی متنوعاستفاده از منابع آموزشی متنوع یکی از استراتژی‌های کلیدی برای تقویت فهم و مهارت‌های ریاضی در دانش‌آموزان است. این رویکرد شامل بهره‌گیری از طیف وسیعی از ابزارها و متون آموزشی می‌شود که می‌تواند شامل کتاب‌های درسی، کتاب‌های کمک‌درسی، وب‌سایت‌ها، برنامه‌های موبایل، ویدئوهای آموزشی، و سایر منابع دیجیتال باشد. این تنوع در منابع آموزشی به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا مطالب را از زوایای مختلف درک کنند و مهارت‌های حل مسئله خود را در شرایط گوناگون بهبود بخشند.
فواید استفاده از منابع متنوع تقویت درک مفاهیم: منابع مختلف می‌توانند مفاهیم را با شیوه‌های گوناگون توضیح دهند، که این امر به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا رویکردهای متفاوتی برای فهم مطالب داشته باشند. انعطاف‌پذیری در یادگیری: دسترسی به منابع متعدد امکان یادگیری را در هر زمان و مکانی فراهم می‌آورد، از جمله از طریق برنامه‌های موبایلی و وب‌سایت‌های آموزشی. افزایش انگیزه: تنوع در منابع آموزشی می‌تواند یادگیری را جذاب‌تر کند و انگیزه دانش‌آموزان را برای پیگیری مطالعات خود افزایش دهد. منابع آموزشی کلیدی کتاب‌های کمک‌درسی: این کتاب‌ها معمولاً شامل تمرینات اضافی، نکات مهم و خلاصه‌های مفیدی هستند که در کتاب‌های درسی پوشش داده نمی‌شوند. کتاب های حل تمرین: کتاب های حل تمرین مانند گام به گام ریاضی نهم می تواند صحت سنجی درستی حل مسائل به شما کمک کند. ویدئوهای آموزشی: پلتفرم‌هایی مانند خان اکادمی، یوتیوب، و فیلیمو مدرسه ویدئوهای متعددی را برای توضیح مفاهیم ریاضی ارائه می‌دهند. وب‌سایت‌های آموزشی: سایت‌هایی مانند فیلیمو مدرسه دوره‌های آنلاین را با هزینه‌ای اندک ارائه می‌دهد که می‌تواند منبع خوبی برای یادگیری باشد. استراتژی‌های بهینه برای استفاده از منابع انتخاب منابع متناسب با سطح فهم: دانش‌آموزان باید منابعی را انتخاب کنند که با سطح درک و نیازهای آموزشی آنها مطابقت دارد. ترکیب منابع مختلف: استفاده همزمان از چندین نوع منبع، مانند کتاب‌های کمک‌درسی همراه با ویدئوها و اپلیکیشن‌ها، می‌تواند به ایجاد یک تجربه یادگیری جامع کمک کند. استفاده فعال و تعاملی: به جای مطالعه منفعل، سعی کنید با مطالب تعامل داشته باشید، از جمله از طریق انجام تمرینات آنلاین یا شرکت در تالارهای بحث.به کارگیری این رویکردها می‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا با استفاده از منابع آموزشی متنوع، مهارت‌ها و درک خود از ریاضیات را به طور مؤثری تقویت کنند.
3. تمرین مستمرتمرین مستمر در یادگیری ریاضی نقش بسزایی دارد و به عنوان یکی از اساسی‌ترین اجزای تقویت مهارت‌های ریاضی شناخته می‌شود. این رویکرد، که بر پایه تکرار و تمرین دائمی مفاهیم و مسائل ریاضی استوار است، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا علاوه بر فهم عمیق‌تر مطالب، قادر به کاربرد مهارت‌های خود در شرایط مختلف باشند. تمرین مستمر از طریق حل مسائل متعدد، باعث می‌شود دانش‌آموزان با انواع سوالات و چالش‌ها آشنا شوند، که این امر به نوبه خود، اعتماد به نفس آنها را در مواجهه با مسائل ناشناخته افزایش می‌دهد.
تمرین مستمر همچنین به بهبود حافظه بلندمدت کمک کرده و اطمینان حاصل می‌کند که دانش‌آموزان قادر به به خاطر سپردن فرمول‌ها، روش‌های حل، و اصول اولیه برای استفاده در آینده هستند. این روش نه تنها به تقویت مهارت‌های حل مسئله کمک می‌کند بلکه توانایی‌های تحلیلی و انتقادی دانش‌آموزان را نیز ارتقا می‌بخشد، زیرا آنها یاد می‌گیرند چگونه مسائل را از زوایای مختلف بررسی کنند و به راه حل‌های خلاقانه دست یابند.
برای اطمینان از کارایی تمرین مستمر، مهم است که دانش‌آموزان به تدریج سطح دشواری مسائل را افزایش دهند. شروع با مسائل ساده و تدریجاً حرکت به سمت مسائل دشوارتر، به آنها کمک می‌کند تا مفاهیم پایه‌ای را استحکام بخشیده و به تدریج آمادگی لازم برای مواجهه با چالش‌های پیچیده‌تر را کسب کنند. این روند نه تنها اطمینان از درک عمیق مفاهیم را فراهم می‌آورد بلکه به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا رویکردهای مختلف حل مسئله را کاوش کنند و با استراتژی‌های متفاوت آشنا شوند.
علاوه بر این، ارزیابی منظم پیشرفت از طریق آزمون‌ها و تمرین‌های عملی، بخش مهمی از تمرین مستمر است. این ارزیابی‌ها به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا نقاط ضعف خود را شناسایی کرده و بر روی بهبود آنها تمرکز کنند. به طور خلاصه، تمرین مستمر نه تنها پایه و اساس یادگیری موثر ریاضی است بلکه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌های حیاتی مورد نیاز برای موفقیت در ریاضی و فراتر از آن را توسعه دهند.
4. گروه‌های مطالعاتیگروههای مطالعاتی یک رویکرد تعاملی در فرایند یادگیری هستند که به دانش‌آموزان امکان می‌دهد تا دانش و تجربیات خود را در محیطی همکارانه به اشتراک بگذارند. این گروه‌ها فضایی را برای بحث و تبادل نظر در مورد مفاهیم ریاضی، حل مشترک مسائل و رفع ابهامات فراهم می‌آورند. شرکت در گروه‌های مطالعاتی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از طریق توضیح دادن مطالب به یکدیگر، درک عمیق‌تری از موضوعات به دست آورند و مهارت‌های ارتباطی و کار تیمی خود را تقویت کنند. همچنین، این گروه‌ها می‌توانند انگیزه و اعتماد به نفس لازم برای مواجهه با چالش‌های ریاضی را افزایش دهند، زیرا دانش‌آموزان در می‌یابند که در مواجهه با مسائل دشوار تنها نیستند.
5. استفاده از تکنیک‌های مطالعه مؤثراستفاده از تکنیک‌های مطالعه مؤثر به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با کارایی بیشتری مطالب را یاد بگیرند و اطلاعات را به طور ماندگار در حافظه نگه دارند. این تکنیک‌ها شامل خلاصه‌برداری، ساخت نقشه‌های ذهنی برای نمایش ارتباطات بین مفاهیم، و استفاده از فلش‌کارت‌ها برای تمرین و تکرار مطالب است. تکنیک‌هایی مانند مطالعه فعال، که در آن دانش‌آموزان با مطلب تعامل دارند، به جای اینکه صرفاً به صورت منفعلانه آن را مرور کنند، می‌تواند به بهبود درک و حفظ اطلاعات کمک کند. این روش‌ها با تقویت تفکر انتقادی و درک مطلب، یادگیری عمیق‌تر و مؤثرتری را ترویج می‌دهند.
سخن پایانیدر پایان، موفقیت در یادگیری ریاضیات نه تنها به فهم عمیق مفاهیم پایه وابسته است بلکه نیازمند بهره‌گیری از منابع آموزشی متنوع، تمرین مستمر، همکاری در گروه‌های مطالعاتی، و استفاده از تکنیک‌های مطالعه مؤثر نیز می‌باشد. این رویکردها به همراه تعهد و پشتکار، می‌توانند پایه‌ای محکم برای دستیابی به موفقیت‌های آموزشی ایجاد کنند. هر دانش‌آموزی با انطباق این استراتژی‌ها بر اساس نیازها و سبک یادگیری خود، می‌تواند پیشرفت قابل توجهی را در ریاضی و سایر حوزه‌های علمی تجربه کند. پیگیری مستمر و انعطاف‌پذیری در رویکردهای یادگیری، کلید اصلی رسیدن به اهداف آموزشی است.
منبع: جام جم آنلاین
کلیدواژه: ریاضی یادگیری ریاضی ریاضی نهم دانش آموزان کمک استفاده از منابع آموزشی گروه های مطالعاتی دانش آموزان دانش آموزان دانش آموزان برای موفقیت یادگیری ریاضی فیلیمو مدرسه استراتژی ها مفاهیم پایه تمرین مستمر حل مسئله تکنیک ها مهارت ها گروه ها نه تنها سایت ها پایه ای کتاب ها چالش ها عمیق تر
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت jamejamonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «جام جم آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۷۶۶۱۷۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
خطر فرونشست در ۱۵۰ مدرسه اصفهان/ ۴۲ مدرسه تعطیل شد
مدیرکل آموزش و پرورش اصفهان گفت: در استان حدود ۱۵۰ مدرسه تحت تاثیر فرونشست قرار گرفته‌اند که با اقدامات فنی، مهندسی انجام شده بخش عمده آنها همچنان مورد استفاده قرار می‌گیرد و ۴۲ مدرسه از روند آموزشی خارج شد. - اخبار استانها -
به گزارش خبرگزاری تسنیم از اصفهان، محمدرضا ابراهیمی در نشست خبری ویژه گرامیداشت هفته بزرگداشت مقام معلم، با اشاره به اهمیت و جایگاه آموزش و پرورش، اظهار داشت:اهمیت آموزش و پرورش بر کسی پوشیده نیست و اگر بخواهیم آینده جامعه‌ای را پیش‌بینی کنیم، باید بدانیم که امروز در مدارس آن جامعه چه می‌گذرد زیرا نبض آینده هر جامعه‌ای در مدارس شکل می‌گیرد و دانش‌آموزان و دانشجویان امروز، نقش‌های کلیدی جامعه فردا را در دست خواهند داشت و نقش‌آفرینان عرصه‌های مختلف سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و غیره جامعه خواهند بود.
وی با بیان اینکه هرگونه توجه به آموزش و پرورش به معنای سرمایه‌گذاری ویژه برای تعالی جامعه در آینده است، افزود: میزان توجه به آموزش و پرورش یکی از شاخص‌های توسعه یافتگی جوامع بوده و در قانون اساسی و دین مبین اسلام مورد تایید قرار گرفته است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان انتخاب سالروز شهادت شهید مطهری را به عنوان روز معلم مایه افتخار دانسته و به بیان ویژگی‌های این شهید فرزانه پرداخت و گفت: شهید مطهری یک عالم کامل جامع‌الشرایط بود که در همه سطوح احاطه کامل عقلی، علمی و فلسفی داشت و همان طور که امام(ره) فرمودند همه آثار ایشان برای جوانان و جامعه مفید است؛ حدود نیم قرن از تالیف آثار شهید مطهری می‌گذرد اما بسیاری از آنها هنوز تازگی و طراوت دارند و این موجب افتخار جامعه معلمان است که سالروز شهادت یک عالم به عنوان روز گرامیداشت مقام معلم انتخاب شود.
وی با بیان اینکه خوشبختانه با اقدامات ویژه دولت سیزدهم، مجلس و قوای سه‌گانه حال آموزش و پرورش خوب است اما برای رساندن جامعه به تعالی، هنوز کافی نیست، خاطرنشان کرد: کم‌توجهی‌های ادوار گذشته نسبت به آموزش و پرورش جبران و در این مدت اقدامات خوبی انجام شده و تاحدودی کمبودها در حوزه تجهیزات، فضای آموزشی و نیروی انسانی جبران شده است اما هنوز کافی نیست و جای کار وجود دارد.
سال گذشته مدارس اصفهان به مدت 11 روز غیر حضوری شدند
ابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش خطاب به خبرنگاران حاضر در جلسه گفت: کار ما و شما هر دو در دایره رسالت فرهنگی است و باید برای انجام آن علاقه و هدف متعالی داشته باشیم؛ رسانه یک نهاد و عنصر فعال در آگاهی دادن به جامعه است و تعمیق آگاهی از سوی رسانه‌ها در این ارتباط امری ضرورت دارد؛ علاوه بر این رسانه‌ها باید واسطه بین مردم و مسئولین باشند و دستاوردهای ارگان‌های مختلف را به اطلاع مردم برسانند و از سویی نیز کمبودها نیز گزارش کنند.
وی با بیان اینکه از رسانه‌ها انتظار داریم نسبت به سایر نهادها و مؤسساتی که در مقابل آموزش و پرورش تکلیف دارند، مطالبه‌گر باشند، گفت: اگر نهادها و مؤسساتی که بر اساس مصوبات قانونی در قبال آموزش و پرورش وظایفی دارند، به مسئولیت‌شان عمل کنند بسیاری از مشکلات ما رفع خواهد شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان تأکید کرد: بسیاری از نهادهای کلان تولیدی در قبال بهبود شرایط آموزش و پرورش مسئولیت اجتماعی دارند و باید به مسئولیت‌شان عمل کنند؛ سال گذشته مدارس اصفهان به دلیل آلودگی هوا به مدت 11 روز غیرحضوری شد و تعطیلی 600 هزار دانش آموز خسارت بزرگی به شمار می‌رود زیرا حدود 40 میلیون نفر ساعت آموزش ما کم رمق شده است و جبران ترک فعل‌های انجام شده، می‌تواند آموزش و پرورش را از این عقب‌ماندگی کیفی رها کند.
وی افزود: رسانه‌ها باید تعمیق بخشی به دو واژه مقدس تعلیم و تربیت در دستور کار قرار دهند و نگذارند که آموزش و پرورش تحت تاثیر کم کاری دیگران قرار گیرد.
تنوع مدارس موافقان و مخالفان زیادی دارد
ابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش به تنوع مدارس در سطح جامعه اشاره کرده و با تاکید بر اینکه تنوع مدارس موافقان و مخالفانی دارد، گفت: در شورای عالی آموزش و پرورش کارگروهی برای این موضوع ایجاد شده و این کارگروه بیش از یک سال است که روند فعالیت تنوع مدارس را بررسی می‌کند و نتیجه این کارگروه در آینده نزدیک منجر به کاهش تنوع مدارس خواهد شد.
وی در ادامه به اقدامات انجام شده برای حفظ و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس دولتی اشاره کرد و افزود: توجه ویژه به مدارس دولتی از سال گذشته شزوع شده و در این راستا ما از برخی معلمان مجرب و نمونه درخواست کردیم که نیمی از ساعات آموزشی را در مدارس دولتی حضور داشته باشند و همچنین امکانات سخت‌افزاری خوبی در اختیار آنها گذاشتیم و این مهم منجر به کسب رتبه دوم کشوری در امتحانات نهایی توسط مدارس عادی اصفهان شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان با بیان اینکه استان اصفهان حدود یک میلیون نفر دانش آموز دارد، متذکر شد: رشد دانش آموزی در استان اصفهان طی چند دهه اخیر تقریباً صعودی است و شهرستان‌های اصفهان، کاشان، نجف‌آباد، خمینی‌شهر، شهرضا و غیره شاهد افزایش تعداد دانش آموز هستیم و در مناطق روستایی و شهرهای تعداد دانش‌آموز کاهش یافته است.
خروج 42 مدرسه از چرخه آموزش بر اثر فرونشست
وی با تاکید بر اینکه ما در شهرستان‌های بزرگ دچار کمبود فضای آموزشی هستیم، گفت: در استان اصفهان حدود 150 مدرسه تحت تاثیر فرونشست قرار گرفته‌اند که با اقدامات فنی، مهندسی انجام شده بخش عمده آنها همچنان مورد استفاده قرار می‌گیرد و 42 مدرسه از روند آموزشی خارج شده که فضای برخی جایگزین شده است.
به گفته این مقام مسئول ناحیه 5 آموزش و پرورش اصفهان در منطقه خانه اصفهان، ناحیه 4 آموزش و پرورش و برخوار بیشترین مدارس آسیب دیده از فرونشست را دارند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان در بخش دیگری از سخنانش به بررسی تاثیر اپیدمی کرونا بر روی سیستم آموزش و پرورش پرداخته و اظهار داشت: همه جهان از این پدیده تاثیر گرفت و آثار کرونا در کوتاه مدت تمام نمی‌شود، به طور مثال دانش‌آموزان پایه اول و دوم که به صورت آنلاین آموزش دیدند، دچار مشکل آموزشی و پرورشی شده‌اند و تا رسیدن به سطح استاندارد مسیر سختی پیش‌رو دارند؛ به همین دلیل سعی کردیم هرچه زودتر مدارس را بازکنیم و در این مسیر چالش‌های زیادی را داشتیم.
وی اضافه کرد: تشکیل ستاد پسا کرونا اولین اقدامی که در این زمینه انجام دادیم که در این ستاد مسائل کیفیت‌بخشی آموزشی، امور تربیتی و آسیب‌های اجتماعی مورد توجه قرار گرفت و اقدامات خوبی انجام شد؛ در حال حاضر شکل و کیفیت آموزشی متفاوت شده است، باید در نطر گرفت که در شرایط امروز نوع آموزش متفاوت شده و از فضای مجازی و سامانه شاد به عنوان مکمل استفاده می‌کنیم.
زنگ سپاس معلم در چهارمحال و بختیاری نواخته شد توضیحات صحرایی درباره کسر 45 درصد از حقوق دانشجو معلماناستخدام سه هزار و 600 معلم در سال 1403
ابراهیمی در ادامه با بیان اینکه کمبود نیرو در استان اصفهان به عنوان ابر چالش تعریف شد، ادامه داد:دولت سیزدهم اقدامات خوبی در این زمینه انجام داده و دانشگاه فرهنگیان را تقویت کرده است و بر همین اساس سال گذشته 25 هزار نفر دانشجو معلم در کل کشور پذیرفته شد که سهم استان اصفهان 2 هزار و 300 دانشجو معلم بود.
وی ادامه داد: در سال 1402 در کل کشور بیش از 30 نفر ورودی داشتیم که از این میزان 2 هزار و 700 نفر در استان اصفهان پذیرفته شدند و در سال جاری مجوز استخدام حدود 70 هزار نفر در کل کشور صادر شد که سهمیه اصفهان برای استخدام 3 هزار و 860 نفر بود؛ البته این عدد به صورت کامل محقق نمی‌شود چرا که در برخی از مناطق کد رشته‌ها به حد نصاب نمی‌رسد با این حال انتظار ما این است که در سال آینده حدود سه هزار و 600 نفر جذب شوند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان با تاکید بر بهبود فرایند استخدامی در سال جاری گفت: ما سال گذشته با سونامی بازنشستگی مواجه بودیم و از طرفی کارهای وردی‌ها به موقع انجام نشد که بخشی از این مشکلات ناشی از اقدامات فرانهادی بود اما در سال جاری فرایند استخدام‌ها زود شروع شده است.
وی افزود: از طرفی ما به دنبال استفاده ویژه از حق‌التدریس نیروهای شاغل و بازنشسته آموزش و پرورش برای جبران این کمبود هستیم که در این راستا شیوه‌نامه‌ای در دست تدوین داریم و قرار است نرخ حق‌التدریس افزایش یابد که افزایش برای افرادی که به مناطق محروم می‌روند، بیشتر خواهد بود.
ابراهیمی تاکید کرد: آموزش و پرورش تا رسیدن به کیفیت مطلوب فاصله دارد با این حال ما اقداماتی را در دستور کار داریم که در صورت تحقق به شرایط مطلوب می‌رسیم.
98 درصد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل به مدرسه بر می‌گردند
وی در پاسخ به سئوالات خبرنگاران پیرامون آمار دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل نیز گفت: در سطح استان اصفهان 8 هزار و 30 نفر بازمانده از تحصیل داریم که 98 درصد آنها به مدرسه بر می‌گردند و 2 درصد نیز هنوز جذب نشده‌اند.
ابراهیمی با بیان اینکه در استان اصفهان مدارسی برای کودکان کار فعال شده است، ابراز کرد: در سطح استان 2 مدرسه در استان با رویکرد رسیدگی و آموزش به کودکان کار راه‌اندازی شده است و همچنین یکی از خیران مدرسه‌ساز در منطقه زینبیه در حال ساخت مدرسه‌ای برای دانش‌آموزان کار است.
همه نهادها برای اجرای طرح "نماد " همکاری کنند
وی در خصوص آسیب‌های اجتماعی موجود در مدارس یادآور شد: همه نهادها باید همکاری لازم را برای اجرای طرح نماد داشته باشند، 14 دستگاه برای این طرح مسئولیت دارند اما همکاری لازم را ندارند و آموزش و پرورش در این زمینه به تنهایی وارد عمل شده است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اینکه جذب مشاور را در استان اصفهان داریم، ادامه داد: آماری از تعداد دانش آموزان معتاد نداریم اما در مدرسه استعمال مواد مخدر نداریم.
انتهای پیام/170 /.
گزارشگر قديمى راديو دار فانى را وداع گفت